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Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: inserção territorial e repercussões socioeconômicas regionais no Rio Grande do Sul (Brasil)
(2024-02-08) Stasiak, Patricia Harter Sampaio
Esta tese trata sobre a dinâmica dos Institutos Federais presentes no Estado do Rio Grande do
Sul e sua contribuição no desenvolvimento econômico e social. Este estudo tem como objetivo
geral analisar e compreender a repercussão destes Institutos na dinâmica regional por meio de
sua inserção no território. Para isso realizou-se entrevistas abertas com dirigentes e gestores de
unidades e da sociedade civil organizada, localizadas no Estado do Rio Grande do Sul, a fim de
compreender como ocorre a inserção no território e suas contribuições no desenvolvimento
econômico e social. A investigação apoiou-se na abordagem teórico-metodológica da
hermenêutica profunda e abordagem epistemológica inserida no paradigma da teoria social
crítica, mediante procedimentos metodológicos qualitativos, por exemplo, o uso de ilustrações
para caracterização dos entrevistados, regiões e municípios. A contextualização aborda a
trajetória histórica, o papel das políticas públicas no desenvolvimento e a territorialidade,
também apresenta a atuação das Instituições Federais no desenvolvimento e a trajetória dos
Institutos Federais desde a sua concepção. Após, com base nas entrevistas, foram coletadas
doze respostas dos participantes, a fim de verificar, com base nas categorias definidas, e
percepção dos entrevistados, o grau de inserção e impacto no desenvolvimento socioeconômico
dasregiões. Asinterpretações tiveram como referência a análise de discurso, e as sete categorias
eleitas, que são: Dimensão econômica, social e cultural; Soluções técnicas e tecnológicas;
Cidadania; Inserção social; Diálogo com outras políticas setoriais; Abrangência da região de
atuação dos Institutos; Aderência à prática dos objetivos de criação desde a sua concepção. Os
resultados apresentam uma dinâmica bastante complexa em relação ao processo de
desenvolvimento, pois envolve inúmeros fatores, tais como: a política de educação presente, os
atores envolvidos, a demanda de investimentos, a localização, o tempo de existência, e a
existência de um processo gradativo. Os resultados ainda mostram que a inserção no território
não ocorre somente nos municípios em que os Institutos Federais estão presentes, mas também
em seu entorno, a partir das parcerias de projetos de pesquisa e extensão, nos eventos do
campus, nas mídias, nas audiências públicas, nas avaliações, nas escolhas de cursos, na
participação na e da sociedade, o que propicia uma maior interação com a sociedade e ampliar
a inserção no território. Portanto, as repercussões das ações das Instituições para o
desenvolvimento regional consideram a pesquisa, ensino e extensão, bem como outros fatores,
assim como: os investimentos em educação, na infraestrutura das instituições de ensino e nos
municípios; no fortalecimento dos arranjos produtivos locais, nas inter-relações das instituições
de ensino com os municípios, governos, empresas e sociedade civil organizada a fim de se
ampliar e consolidar a inserção territorial de forma mais abrangente e proporcionar o
desenvolvimento econômico e social. A que pesem esses elementos é possível afirmar que o
estudo aponta a relevância das instituições.
Palavras-chave: Política pública. Institutos federais. Desenvolvimento. Inserção social.
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A constituição do sujeito na atualidade: entre a felicidade e o mal-estar
(2024-03-25) Malaquias, Laura Souza
O presente trabalho visa abordar os desdobramentos subjetivos que o sujeito é
capaz de produzir frente ao sistema capitalista atual, onde está inundado pelo
discurso sensacionalista e alienante, cujos efeitos podem colocá-lo enquanto peça
de um sistema que se retroalimenta, inferindo o gozo ilimitado acima das restrições
precursoras do desejo, sendo este que o move. Nesta pesquisa bibliográfica
buscou-se considerar o sujeito atravessado pelo social e seu processo de
estruturação perpassado pela História. Para isso, foi necessária a compreensão
dessa passagem desde sua forma mais primitiva à civilizada que se encontra nos
dias atuais, configurada enquanto cultura do consumo, passando a investigar a
influência que esta exerce sobre o sujeito, bem como as particularidades presentes
na forma de subjetivação. Cabe mencionar a atualidade do tema devido ao
acelerado ritmo dos processos sociais. A modo de conclusão, não busca-se
apresentar uma solução frente ao consumo excessivo, mas instiga-se a pensar um
caminho de enfrentamento apostando em uma possibilidade de se promover o
(re)aparecimento do sujeito do desejo. Isso posto, percebe-se que o tema não se
esgota visto a relevância da temática em um todo e as possibilidades de abertura
para além das desenvolvidas na presente escrita. A revisão acerca da temática
ocorreu por meio de análise do material científico já elaborado através da revisão
bibliográfica em livros e plataformas online, bem como outros materiais de apoio,
buscando em grandes pensadores da contemporaneidade, incluindo os da teoria
psicanalítica como Sigmund Freud e Jacques Lacan enquanto interlocutores para
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A intermediação do professor no processo de ensino-aprendizagem da educação sexual
(2024-03-25) Santos, Alexa Fagundes dos
O presente estudo concentra-se na investigação da intermediação do professor no processo de
ensino-aprendizagem da Educação Sexual nas escolas, considerando a complexidade dessa
temática e sua urgência no contexto político e social brasileiro. Diante do crescimento de
movimentos conservadores e fundamentalistas a partir de 2015, a pesquisa aborda o
retrocesso nas conquistas históricas da Educação Sexual, destacando o impacto da eleição
presidencial de 2018. Com a mudança na presidência em 2023, surge a expectativa de resgatar
a emancipação e o papel da educação e sexualidade no Brasil. A pesquisa adota a teoria da
mediação pela perspectiva histórico-cultural como base, destacando a importância dessa
abordagem na formação de professores e na atuação nas escolas brasileiras. O objetivo
principal é refletir sobre o papel do professor como intermediador na transmissão de
conhecimentos sobre Educação Sexual, contextualizando-a política, social e historicamente. A
metodologia é qualitativa e exploratória, utilizando a revisão narrativa de produção
acadêmica-científica. A pesquisa bibliográfica se concentra em palavras-chave específicas,
preenchendo uma lacuna na relação entre psicologia histórico-cultural e Educação Sexual. Os
três capítulos conceituais exploram a evolução histórica da Educação Sexual no Brasil, a
importância da mediação pedagógica na teoria de Vygotsky e os desafios e perspectivas na
formação docente para a Educação Sexual. Ao analisar a trajetória histórica da Educação
Sexual no Brasil, desde os desafios enfrentados na década de 1930 até os movimentos
conservadores recentes, a pesquisa destaca a necessidade de uma abordagem aberta e
inclusiva. A mediação, conforme discutida por Vygotsky e outros autores, emerge como uma
prática essencial no ambiente educacional, conectando o sujeito ao conhecimento e facilitando
o desenvolvimento humano. O capítulo dedicado aos desafios na formação docente para a
Educação Sexual destacou a necessidade de superar lacunas na capacitação, destacando o
papel crucial da escola na formação de cidadãos críticos e autônomos, incluindo uma
educação sexual emancipatória. A mediação do professor, conforme destacado por diversos
autores, revela-se fundamental na promoção do diálogo, da compreensão e do respeito. A
interseção entre psicologia e Educação Sexual evidencia o papel crucial do psicólogo na
abordagem da sexualidade, não apenas orientando os estudantes, mas também contribuindo
para a formação continuada dos professores. A formação docente é reconhecida como
peça-chave na promoção de práticas educativas que favorecem o diálogo e a compreensão em
torno da sexualidade. Em síntese, a pesquisa destaca a importância da Educação Sexual como
elemento fundamental na formação integral dos estudantes, enfatizando a necessidade de
políticas públicas que fomentem a formação continuada dos professores. A abordagem
histórico-cultural emerge como uma via promissora para promover uma Educação Sexual
emancipatória. A pesquisa conclui com uma provocação sobre a ausência da psicologia na
formação de professores, abrindo caminho para futuras investigações sobre essa lacuna e a
promoção de uma colaboração mais estreita entre psicologia e educação.
Palavras-chave: Psicologia histórico-cultural; formação docente; mediação pedagógica;
desafios sociais; Educação Sexual.
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Preconceito linguístico: definição, impactos e desafios no contexto educacional
(2024-03-25) Viebrantz, Airton Cristiano
Ainda no século XXI, encontra-se evidente na sociedade o preconceito linguístico, que
frequentemente passa despercebido, colocando certos padrões de linguagem em uma posição
inferior em relação aos mais prestigiados. Destaca-se, portanto, a importância de compreender
e integrar esse fenômeno ao contexto educacional, ressaltando a necessidade de os educadores
estarem cientes e enfrentarem essa realidade, especialmente durante os estágios de formação.
O objetivo do estudo é, portanto, compreender a natureza desse preconceito e explorar
estratégias para enfrentá-lo na educação básica. A pesquisa bibliográfica é utilizada como
metodologia, recorrendo a autores como Marcos Bagno, Ferdinand de Saussure e Louis-Jean
Calvet para embasar o trabalho. O trabalho reitera a importância da atuação do professor de
Língua Portuguesa na escola no combate ao preconceito linguístico, ao abordá-lo em sala de
aula e discutir com seus estudantes suas causas e consequências.
Palavras-Chave: Sociolinguística. Variação linguística. Escola. Preconceito linguístico.
Atuação docente.
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Materiais não estruturados: o brincar heurístico na educação infantil
(2024-03-14) Rodrigues, Rosicler de Cássia
No presente trabalho de conclusão de curso realiza-se uma discussão teórica em torno das
possibilidades do brincar através de materiais não estruturados na educação infantil.
Parte-se da apresentação da legislação vigente, das abordagens atuais e de teorias
investigativas desta área de estudo. Também se descreve os materiais não estruturados
fundamentados nas abordagens atuais em educação infantil, demonstrando sua importância
para o desenvolvimento das crianças através da ilustração de vivências de uma escola de
educação infantil. A metodologia utilizada foi uma pesquisa bibliográfica que permitiu chegar
a conclusões preliminares e a novos questionamentos sobre os materiais não estruturados,
enquanto oportunidade de salvaguardar o direito de brincar das crianças na educação
infantil. Constatou-se que existem várias possibilidades de promover o Brincar com
materiais não estruturados com as crianças, e por esta razão buscou-se apresentar
vivências de uma escola de Educação Infantil em uma turma que trabalha sob esta
perspectiva, através de observações, registros e entrevistas com professores que
trabalham nesta escola. Considera-se que surgiram muitas indagações relacionadas à
prática docente, aos espaços disponíveis, a organização do tempo essencial para que o
trabalho com materiais não estruturados seja capaz de promover o protagonismo das
crianças.
Palavras chave: Materiais não estruturados. Brincar. Educação Infantil