Rodrigues, Andrieli Taís Hahn2021-07-302020-03-232021-07-302021-07-30https://bibliodigital.unijui.edu.br/items/094ef7ec-7709-4199-b2c2-209446ef2133111 f.O presente estudo emergiu do interesse no avanço do conhecimento sobre a perspectiva de uma formação de professores orientada à reconstrução do saber/fazer pedagógico mediante processos de estudo, reflexão e ação em perspectiva interativa e crítica. Considerando a Investigação-Ação como conhecimento fundamental para potencializar a reconstrução social, ao mesmo tempo, das práticas, dos entendimentos, das situações, instituições e contextos educacionais, a pesquisa, de caráter qualitativo (LUDKE; ANDRÉ, 1986; MINAYO, 2012), têm-se por objetivo geral analisar as interações de estudantes e professores, da graduação e da pós-graduação, que são participantes dos encontros sistemáticos do Grupo de Estudos sobre Investigação-Ação (GEIA), com foco na obra “Teoría Crítica de la Enseñanza: La Investigación-Acción en la Formación del Professorado” (CARR; KEMMIS, 1988). Já os objetivos específicos visam analisar e discutir concepções de Investigação-Ação subjacentes a discursos expressos pelos participantes do GEIA, que funciona há 6 (seis) anos, com vistas a avançar no conhecimento sobre a perspectiva crítica e emancipatória de formação docente. A partir de registros em áudio de encontros do Grupo e da aplicação de um questionário, foi construído e analisado o corpus, com inspiração na Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011). Os principais autores de referência usados para fundamentação teórica da pesquisa são: Vigotsky (2008), Carr e Kemmis (1988), Smolka (2010), Tardif (2014), Tardif e Lessard (2005), Mion e Bastos (2001). As análises apontam a necessidade de entender o desenvolvimento de processos formativos intermediados na interação com o outro, em contextos de estudo, discussão e reflexão crítica sobre concepções e práticas educativas subjacentes a entendimentos com os quais são reconstruídas as situações, nas dialéticas indivíduo/sociedade e retrospectivo/prospectivo, como movimento de ressignificação de vivências, reflexões e mudanças.pt-BRCiências Humanas.Formação de Professores.Grupo de Estudos.Investigação-Ação.Tese