Szinvelski, Clecio Antonio2022-03-152021-03-122022-03-152022-03-15https://bibliodigital.unijui.edu.br/items/25252555-4add-47e5-bb29-8531a4fcb50d126 f.A educação escolar tem recebido atenção de diferentes setores da sociedade nas últimas décadas. Tal fato se justifica pela sua importância na direção de preparar o aluno para andar no mundo. No entanto, mesmo com as constantes transformações científicas e tecnológicas, percebe-se que os modelos tradicionais de ensino – centrados na transmissão de informações para um receptor passivo – se mantém perseverantes nas salas de aula. Dessa forma, ao considerar a escola enquanto uma instituição que visa preparar o aluno para enfrentar os desafios do futuro, entende-se a importância de adotar metodologias ativas de ensino utilizando Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no cenário educacional. Nesse contexto, essa investigação buscou verificar em que medida uma formação continuada na perspectiva da pesquisa-ação pode potencializar professores de Educação Física a utilizar metodologias ativas, por meio das tecnologias de informação e comunicação, em suas aulas na escola. Para isso, o estudo está pautado numa abordagem de natureza qualitativa. Mais precisamente, caracteriza-se como uma pesquisa-ação em que sete professores de Educação Física e o pesquisador constituíram um grupo de estudos. Após 12 encontros, os resultados da pesquisa apontam que os professores se apropriaram de saberes sobre metodologias ativas e TIC mobilizando o que estudarem na pesquisa-ação em sua prática pedagógica. Enquanto fatores que induziram a apropriação de conhecimentos estão: a compreensão dos diferentes papéis dos alunos nas aulas, a realização do planejamento de modo colaborativo e a formação continuada conduzida sob a ótica da pesquisa-ação.pt-BRCiências da Saúde.Educação Física.Metodologias Ativas.Tecnologias de Informação e Comunicação.Pesquisa-ação.Formação continuada.TCC