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A chegada dos bebês na escola de educação infantil: acolher com sensibilidade
(2021-09-23) Ristof, Luciana Stumpf
Esta dissertação objetivou investigar a interação da escola com a família na situação de ingresso do bebê na escola de Educação Infantil, por meio de pesquisa qualitativa de cunho etnográfico com uso do método de observação participante dos bebês, educadores e familiares no ambiente da escola de Educação Infantil e de entrevista com familiares e educadores, numa Escola Municipal de Educação Infantil na cidade de Horizontina – RS. Foram observados treze bebês, e entrevistadas seis famílias e três educadoras (uma professora, uma atendente de creche e uma estagiária). A pesquisa mostrou que as relações entre as famílias e escola de Educação Infantil são determinadas por vários elementos que dizem da história de cada instituição, cada educador, cada bebê e família; e podem, também, seguir por diversos caminhos que são direcionados a partir das percepções sobre a infância, educar e cuidar. Com base nisso, apresentou-se duas formar de pensar os primeiros dias dos bebês e das famílias na escola de Educação Infantil: uma que vai pela via da adaptação e outra do acolhimento. Quando a escola adota posturas que vão pela via da adaptação, a criança é vista como um ser submisso a um adulto e deve abrir mão de suas características para se adequar a um novo ambiente (a escola). Por outra via, a do acolhimento, a criança é considerada protagonista, logo é escutado (em suas diversas expressões, e muitas vezes, mesmo sem saber falar). Acolher, na escola de Educação Infantil, passa a ser: reconhecer as singularidades e trabalhar a partir delas. Dentro deste contexto, de uma escola acolhedora, há espaços para movimentos únicos e singulares, tal como a documentação pedagógica, que nesta pesquisa, foi apresentada a partir do estudo do acolhimento através das paredes da Cooperativa de Ensino Benfica (de Lisboa – Portugal).