O brincar como impulsionador de aprendizagem na educação infantil

Abstract

Nesse trabalho analisamos a importância do brincar na aprendizagem e no desenvolvimento das crianças da Educação Infantil, bem como as diferentes formas de mediação da professora, os materiais, brinquedos e organizações dos ambientes. A pesquisa foi realizada em uma escola pública localizada no Estado do Rio Grande do Sul. O grupo foco é composto por crianças que fazem parte das turmas do Pré I e Pré II, na faixa etária dos 4 aos 6 anos. Optamos pela pesquisa qualitativa, e, metodologicamente, pelo estudo de caso, que compreendeu escuta do que pensam as crianças, as observações delas brincando (com o devido registro das cenas e falas) e as fotografias, bem como as entrevistas com as professoras, as quais se constituíram em base para saber tempo e o espaço que a escola dedica ao brincar e qual o sentido que ele tem para as crianças e para as professoras. Vygotsky, Tizuko Morchida Kishimoto e Júlia Oliveira-Formosinho e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil são as principais referências. A pesquisa contribuiu para compreender o que acontece quando uma criança brinca sozinha ou quando está em grupo. O que as crianças aprendem brincando e o que o brincar lhes proporciona é o que vamos enfatizar, pois essa etapa tem como intenção o desenvolvimento lúdico e a plena satisfação do apenas ser criança. Constatamos que a criança aprende e se desenvolve enquanto brinca, expressando com entusiasmo e dedicação suas emoções, sensações e pensamentos sobre o mundo que a cerca, interagindo consigo mesma, com os outros que estão ao seu redor e com o mundo. O brincar é muito importante para o desenvolvimento da criança, pois permite a ação intencional, a manipulação de objetos, o desempenho de ações sensório motoras e as trocas nas interações com seus pares, contemplando várias formas de representações da criança gerando aprendizagens.