Hermenêutica e educação: sobre o conceito de formação em Hans-Georg Gadamer

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo compreender o conceito de formação a partir da hermenêutica filosófica de Hans-Georg Gadamer. Para tanto buscou-se a elaboração de uma definição de hermenêutica e a verificação de em que medida o conceito de formação pode ser concebido a partir deste viés teórico, especialmente pela ideia de Bildung moderna. O estudo é de caráter bibliográfico e desenvolve-se com base em autores que tratam hermenêutica a começar por Hans-Georg Gadamer, passando por comentadores que tratam do vínculo entre a hermenêutica e educação tais como Nadja Hermann e Hans-Georg Flickinger. A hermenêutica possibilita pensar a educação no sentido amplo de formação, que, de modo geral, diz respeito à criação de si mesmo de forma interligada com o mundo em que está inserido. Essa perspectiva pressupõe um sujeito que age de acordo com o universal, visando autodeterminar-se, ou seja, a chegar a ser autônomo e livre. A importância do estudo do conceito de formação em Gadamer, diz respeito ao caráter humanizante e universal que este termo assume. Além disso, de acordo com o autor, o conceito de formação inclui tanto a dimensão estética quanto histórica, indicando para uma formação de sujeitos capazes de desenvolver uma consciência aberta e voltada à compreensão de sua própria condição humana, constituída pela linguagem. A hermenêutica filosófica apresenta-se como uma perspectiva fundamental para pensarmos os processos formativos, permitindo-nos, enquanto futuros educadores, a construção de horizontes interpretativos acerca de nós mesmos e do outro, bem como o esclarecimento necessário sobre a produção de sentidos acerca do ser educador e do ato de educar. Ou seja, a hermenêutica na educação insurge como um caminho de construção de sentidos, em meio ao que a interpretação e a compreensão ocupam a centralidade dos debates.