Hermenêutica e educação: sobre o conceito de formação em Hans-Georg Gadamer
dc.contributor.author | Dumke, Jordana Perkoski | |
dc.date.accessioned | 2020-04-15T22:44:42Z | |
dc.date.available | 2019 | |
dc.date.available | 2020-04-15T22:44:42Z | |
dc.date.issued | 2020-04-15 | |
dc.description | 36 f. | pt_BR |
dc.description.abstract | O presente trabalho tem como objetivo compreender o conceito de formação a partir da hermenêutica filosófica de Hans-Georg Gadamer. Para tanto buscou-se a elaboração de uma definição de hermenêutica e a verificação de em que medida o conceito de formação pode ser concebido a partir deste viés teórico, especialmente pela ideia de Bildung moderna. O estudo é de caráter bibliográfico e desenvolve-se com base em autores que tratam hermenêutica a começar por Hans-Georg Gadamer, passando por comentadores que tratam do vínculo entre a hermenêutica e educação tais como Nadja Hermann e Hans-Georg Flickinger. A hermenêutica possibilita pensar a educação no sentido amplo de formação, que, de modo geral, diz respeito à criação de si mesmo de forma interligada com o mundo em que está inserido. Essa perspectiva pressupõe um sujeito que age de acordo com o universal, visando autodeterminar-se, ou seja, a chegar a ser autônomo e livre. A importância do estudo do conceito de formação em Gadamer, diz respeito ao caráter humanizante e universal que este termo assume. Além disso, de acordo com o autor, o conceito de formação inclui tanto a dimensão estética quanto histórica, indicando para uma formação de sujeitos capazes de desenvolver uma consciência aberta e voltada à compreensão de sua própria condição humana, constituída pela linguagem. A hermenêutica filosófica apresenta-se como uma perspectiva fundamental para pensarmos os processos formativos, permitindo-nos, enquanto futuros educadores, a construção de horizontes interpretativos acerca de nós mesmos e do outro, bem como o esclarecimento necessário sobre a produção de sentidos acerca do ser educador e do ato de educar. Ou seja, a hermenêutica na educação insurge como um caminho de construção de sentidos, em meio ao que a interpretação e a compreensão ocupam a centralidade dos debates. | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://bibliodigital.unijui.edu.br/items/f839e305-e75d-4469-aa98-8b1612ee3cfb | |
dc.identifier.uri | http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/handle/123456789/6663 | |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.subject | Ciências Humanas | pt_BR |
dc.subject | Pedagogia. | pt_BR |
dc.subject | Autoeducação. | pt_BR |
dc.subject | Bildung. | pt_BR |
dc.subject | Diálogo. | pt_BR |
dc.subject | Educar. | pt_BR |
dc.title | Hermenêutica e educação: sobre o conceito de formação em Hans-Georg Gadamer | pt_BR |
dc.type | Monografia | pt_BR |
mtd2-br.advisor.instituation | Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul | pt_BR |
mtd2-br.advisor.name | Cossetin, Vânia Lisa Fischer |
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