Hermenêutica e educação: sobre o conceito de formação em Hans-Georg Gadamer

dc.contributor.authorDumke, Jordana Perkoski
dc.date.accessioned2020-04-15T22:44:42Z
dc.date.available2019
dc.date.available2020-04-15T22:44:42Z
dc.date.issued2020-04-15
dc.description36 f.pt_BR
dc.description.abstractO presente trabalho tem como objetivo compreender o conceito de formação a partir da hermenêutica filosófica de Hans-Georg Gadamer. Para tanto buscou-se a elaboração de uma definição de hermenêutica e a verificação de em que medida o conceito de formação pode ser concebido a partir deste viés teórico, especialmente pela ideia de Bildung moderna. O estudo é de caráter bibliográfico e desenvolve-se com base em autores que tratam hermenêutica a começar por Hans-Georg Gadamer, passando por comentadores que tratam do vínculo entre a hermenêutica e educação tais como Nadja Hermann e Hans-Georg Flickinger. A hermenêutica possibilita pensar a educação no sentido amplo de formação, que, de modo geral, diz respeito à criação de si mesmo de forma interligada com o mundo em que está inserido. Essa perspectiva pressupõe um sujeito que age de acordo com o universal, visando autodeterminar-se, ou seja, a chegar a ser autônomo e livre. A importância do estudo do conceito de formação em Gadamer, diz respeito ao caráter humanizante e universal que este termo assume. Além disso, de acordo com o autor, o conceito de formação inclui tanto a dimensão estética quanto histórica, indicando para uma formação de sujeitos capazes de desenvolver uma consciência aberta e voltada à compreensão de sua própria condição humana, constituída pela linguagem. A hermenêutica filosófica apresenta-se como uma perspectiva fundamental para pensarmos os processos formativos, permitindo-nos, enquanto futuros educadores, a construção de horizontes interpretativos acerca de nós mesmos e do outro, bem como o esclarecimento necessário sobre a produção de sentidos acerca do ser educador e do ato de educar. Ou seja, a hermenêutica na educação insurge como um caminho de construção de sentidos, em meio ao que a interpretação e a compreensão ocupam a centralidade dos debates.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bibliodigital.unijui.edu.br/items/f839e305-e75d-4469-aa98-8b1612ee3cfb
dc.identifier.urihttp://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/handle/123456789/6663
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectCiências Humanaspt_BR
dc.subjectPedagogia.pt_BR
dc.subjectAutoeducação.pt_BR
dc.subjectBildung.pt_BR
dc.subjectDiálogo.pt_BR
dc.subjectEducar.pt_BR
dc.titleHermenêutica e educação: sobre o conceito de formação em Hans-Georg Gadamerpt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
mtd2-br.advisor.instituationUniversidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sulpt_BR
mtd2-br.advisor.nameCossetin, Vânia Lisa Fischer

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