Processo de reconstrução curricular em uma escola de ensino médio numa perspectiva interdisciplinar

Abstract

O presente trabalho analisa um processo de desenvolvimento curricular na modalidade de Situação de Estudo, na área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, no âmbito de uma escola estadual de ensino médio, tendo como base uma parceria entre universidade e escola. A hipótese básica da pesquisa é de que espaços de interação como o acompanhado, potencializam a articulação entre professores em formação, na área, na perspectiva da promoção de um ensino com característica contextual, conceitual e interdisciplinar. A ação acompanhada pela pesquisa envolveu interações de sujeitos diversificados: cinco professores da escola dos componentes curriculares de Química, Física, Biologia e Matemática, uma professora coordenadora da equipe escolar, duas mestrandas, três estudantes da Licenciatura e uma professora da universidade. O coletivo participou de encontros semanais de planejamento e acompanhamento da implementação da Situação de Estudo “Aquecimento Global do Planeta” em salas de aula, em 2006 junto a três e em 2007 junto a onze turmas da primeira série do ensino médio. Os resultados foram produzidos a partir de gravações dos encontros de planejamento, bem como de anotações em diário de campo. A análise do processo de reconstrução curricular focaliza a multiplicidade de interlocuções que marcava o contexto coletivo, englobando conhecimentos e ações disciplinares e interdisciplinares. Diálogos em torno de limitações e incertezas, no âmbito em estudo, denotam aspectos de mudança do modelo tradicional de ensino, apontando para aprendizados mais significativos e socialmente relevantes. A participação de uma diversidade de materiais de divulgação científica mostrou-se proeminente no processo de reconstrução curricular em desenvolvimento no âmbito escolar, que já pode ser caracterizado com certo caráter interdisciplinar, com propensão de avanços nos próximos anos.