A práxis supervisora educacional : do controladorismo à coordenação

Abstract

Esta pesquisa de caráter bibliográfico tem por objetivo refletir sobre as possibilidades de repensar a ―função‖ supervisão educacional para colaborar com as discussões sobre o seu saber fazer a partir do que está instituído. Abordando aspectos históricos, legais, teóricos e operacionais, propomos a ressignificação da ―função‖ supervisora no contexto atual na perspectiva de uma educação mais humanizadora. Preocupados com a educação do futuro acreditamos na formação escolar para além da formação técnica do sujeito, mas também para a consciência do seu papel ético, moral e social no atual momento histórico que vivenciamos. A educação enfrenta grandes desafios, conflitos, incertezas, que nos remetem ao questionamento sobre como deveria ser uma educação emancipadora. O que propor para se chegar a ela? O constante movimento de ação-reflexão-ação exercido pelos profissionais da educação contribui para o crescimento e aprimoramento da prática pedagógica, na busca incessante do ―como‖ acompanhar as rápidas mudanças da contemporaneidade. A escola, definida como um ambiente de relações e inter-relações entre sujeitos, e pensada à luz de novos paradigmas, torna possível a reflexão sobre as suas reais e atuais competências nas dimensões dialógica, complexa e de interação. Esta dissertação realiza uma análise crítico-compreensiva do contexto em que os supervisores exercem sua práxis, bem como situa o sistema escolar, as escolas e o trabalho pedagógico no contexto das transformações da sociedade contemporânea. Concluímos que a ―função‖ do supervisor educacional requer uma proposta de ação que contemple aspectos legais, operacionais, funcionais e estruturais enquanto profissional importante na mobilização de saberes nas perspectivas atuais de educação.