A educação ambiental como articuladora de teorias e práticas no processo de produção do currículo escolar

Abstract

Esta dissertação socializa os resultados de estudo desenvolvido no Curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação nas Ciências da Unijuí, e insere-se na linha de pesquisa Currículo e Formação de Professores. Assim, esta investigação se relaciona à Educação Ambiental (EA) no contexto do Ensino Fundamental I (EF-I), e é norteada pela seguinte questão: quais as contribuições de práticas pedagógicas reflexivas sobre conhecimentos, mudanças de atitudes e valores dos sujeitos envolvidos na preservação do meio ambiente? Desse modo, objetivou-se analisar as contribuições de práticas pedagógicas sobre questões relacionadas à EA, na perspectiva de desenvolvimento do currículo para formação de sujeitos críticos e responsáveis em relação ao ambiente. A metodologia baseia-se na pesquisa qualitativa e se insere na modalidade de pesquisa-ação, com sustentação teórica de Lüdke e André (2016) e Carr e Kemmis (1988). Os sujeitos da pesquisa foram professores e alunos, atuantes e matriculados nas turmas do 2º ano do EF-I em uma escola pública da educação básica, totalizando 19 participantes. Os instrumentos da pesquisa foram: questionário com questões fechadas e abertas (professores) e proposições de ações pedagógicas (alunos). Os dados foram analisados segundo os pressupostos da Análise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2016). As discussões dos resultados foram fundamentadas em argumentos teóricos de Freire (2001, 2004, 2014); Vigotski (2013, 2008); Carvalho (1998, 2002, 2006, 2011, 2012); Leff (2005, 2007, 2011, 2015); Sauvé (2000, 2005), bem como nos autores selecionados na revisão bibliográfica na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal de Periódicos da CAPES/Café. Os resultados referentes às teses analisadas mostram veementemente a importância do trabalho interdisciplinar, o que desmistifica a ideia de que a EA é responsabilidade exclusiva da área das Ciências da Natureza. Já as dissertações discorrem sobre abordagens referentes à formação acadêmica de professores, metodologias de ensino para promover a EA, assim como sensibilização e conscientização do meio ambiente. Os artigos selecionados apresentam discussões sobre instrumentos metodológicos/estratégias de ensino para o desenvolvimento da EA, trabalho interdisciplinar e expõem a relevância da contextualização sobre o tema nas práticas pedagógicas. Já no âmbito desta pesquisa, os professores participantes demonstram compreender que a EA deve ser incluída em seus planejamentos, mencionam a predominância do trabalho interdisciplinar em suas ações educativas. No entanto, há uma ausência da participação de formação continuada em EA e Meio Ambiente (MA). Nos resultados sobre as proposições das práticas educativas, as crianças mostraram interesse em questões ambientais, demonstraram desenvolver novas aprendizagens e conhecimentos. Foi notória a compreensão que as más ações do homem prejudicam a natureza. Conclui-se, dessa forma, que as crianças demonstraram sensibilidade em relação à preservação do meio ambiente, expressando valores como proteção, respeito, empatia; além disso, predominou o sentimento de cooperação e solidariedade referentes aos cuidados com a natureza. Não obstante, esta pesquisa trata de um tema de grande relevância social, o qual pode ser desenvolvido de modo efetivo na escola, implicando em ações elaboradas em prol da preservação do meio ambiente também em outras instituições, como na família e/ou comunidade social. Ademais, demonstra que práticas pedagógicas inovadoras, diferenciadas podem contribuir para uma compreensão rica acerca da EA, principalmente no desenvolvimento de trabalhos com grande potencial de ensino e aprendizagem em outras áreas do currículo para esta idade, como matemática, artes, português, educação física, podendo desenvolver cognitivamente as diversas habilidades e competências expostas na BNCC.