Educação escolar e infância: os discursos pedagógicos contemporâneos à luz das reflexões de Hannah Arendt

Abstract

Esta pesquisa visa investigar as noções de infância e sua educação no debate educacional contemporâneo com suporte nas pesquisas realizadas no Brasil. Com esse intuito, tomamos como ponto de partida a investigação de 109 trabalhos apresentados no GT07 (Educação de Crianças de zero a seis anos) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) no período de 2000 a 2017. A escolha pelo GT07 se deu em virtude de ser um Grupo de Trabalho que envolve especificamente os estudos sobre a infância, a criança e sua educação no país, além de configurar as diretrizes pedagógicas que norteiam a construção curricular, o planejamento, os projetos e as metodologias que operam nas escolas. Desse modo, realiza-se este movimento com o objetivo de pesquisar as concepções de criança e infância, o papel que a criança ocupa/assume no processo educacional e as orientações teóricas presentes nessas produções. Nesse sentido, questiona-se: Como as produções desenvolvidas no GT07 podem contribuir para a consolidação e delineamento da especificidade da educação de crianças no Brasil? A investigação dos trabalhos possibilitou aferir que, de um lado, consolidam-se os estudos provenientes da Sociologia da Infância, e estes tomam as crianças como sujeitos ativos, completos, culturais e que devem ser valorizados/considerados em todos os seus aspectos; de outro, corporifica-se a Pedagogia da Infância, concepção que define a criança como o centro do processo educativo, de tal modo que o norte das práticas pedagógicas deve advir das necessidades e desejos das próprias crianças, e o conhecimento que importa deve ser o que é proveniente da espontaneidade, percebido pelos órgãos dos sentidos e expressado pelas “cem linguagens da criança”. Na necessidade de aprofundar o debate e fornecer novas chaves de interpretação, evocamos o pensamento de Hannah Arendt. Partimos, desse modo, da investigação sobre a condição humana, a constituição do mundo comum e a educação, levando em conta que tais teorizações produzem elementos para se pensar a relação central entre infância-educação-política, incompatibilidade e complementaridade possíveis, abordadas na investigação do conceito de política e sua relação com a infância e a educação, além dos elementos constituintes da condição humana. Trata-se, portanto, de um movimento que vem a fecundar o debate em torno da educação das novas gerações, da responsabilidade por parte dos adultos e da especificidade das instituições escolares no mundo contemporâneo.