A qualidade da escola brasileira em questão: reducionismos e desafios na formação docente

Abstract

Esta dissertação tem por objetivo analisar os desafios do mestre, o educador e a qualidade do ensino. Partindo do pressuposto que o educador é o responsável pela qualidade do ensino, pela disciplina e motivação dos alunos em sala de aula e ainda pelo sucesso ou fracasso escolar, a presente pesquisa reflete sobre as práticas discursivas existentes e consequentemente as políticas públicas brasileiras. O olhar sobre o educador brasileiro conduziu para uma breve análise do material pedagógico de informação, a Revista Nova Escola, a qual em seus periódicos apresenta modelos prontos de planejamentos e dicas para o sucesso, afirmando sempre os bons resultados possíveis de alcançar. Uma revista criada para informar torna-se para muitos professores o meio de responder suas dúvidas em relação ao “o que” e “como” ensinar, reduzindo as práticas pedagógicas a essas duas dimensões. Por isso a necessidade de lançar um olhar para o educador, sua relação com a própria aprendizagem, o cuidado de si mesmo e, assim, constatar que uma educação centrada na pessoa promove um processo para a humanização, valoriza o pensar crítico e criativo, construindo e transformando a subjetividade e obtendo qualidade no ensino.