Os encontros sobre investigação na escola : uma contribuição a formação continuada

Abstract

A presente pesquisa aborda a possibilidade de identificar ao longo das 10 edições do Encontro sobre Investigação na Escola (EIE), a constituição de um espaço que favorece o diálogo e a problematização das práticas dos professores pesquisadores e reflexivos, permitindo a interação entre os diferentes sujeitos em formação continuada (professores em formação inicial, professores da escola, professores da universidade, pós-graduandos, mestrandos, doutorandos, etc.), por meio da análise documental dos Anais deste evento, organizado, ao longo dos anos, por diferentes instituições, no Rio Grande do Sul (RS). A investigação centrou-se nos espaços e tempos propiciados por este evento, que favorecem a formação continuada dos professores da escola, à medida que suscitam a escrita, a apresentação, a problematização, a interação e a reflexão coletiva sobre as práticas desenvolvidas por estes sujeitos. O procedimento metodológico da pesquisa baseou-se na Análise Documental (LÜDKE e ANDRÉ, 1986), e na Análise Textual Discursiva (MORAES e GALIAZZI, 2007) dos relatos escritos pelos professores da escola, que resultou na constituição de cinco categorias relativas às temáticas abordadas: Avaliação, Currículo, Ensino e Aprendizagem, Formação, e, Metodologia. Estas categorias foram subdivididas em subcategorias conforme as diferentes abordagens da temática feita pelos autores (professores da escola), compondo metatextos com base nos excertos dos relatos. Realizei a descrição reflexiva das 10 edições do evento pesquisado, apresentando, inicialmente, os precursores que serviram como inspiração para organização dos EIE no RS, que foram os “Encontros Iberoamericanos de Coletivos Escolares e Redes de Professores que fazem Investigação na sua Escola” e os Encontros de professores realizados na Espanha, promovidos pela Rede IRES (Investigação e Renovação Escolar). Apresento ainda dois outros encontros brasileiros, constituídos com base na sistemática do EIE: O Encontro Mineiro sobre investigação na Escola, e o Encontro Riograndino de Investigação na Escola. A hipótese central que conduziu a análise foi de que a organização de um evento que articula um diálogo entre formação inicial (licenciandos) e continuada (professores da escola) com os professores da universidade e a apresentação de trabalhos (a escrita sobre suas práticas, tanto em forma de relatos de suas vivências como de pesquisas, priorizando a reflexão realizada) possibilita a criação de um espaço-tempo de reflexão que favorece a constituição do profissional docente, pesquisador de sua prática. Além de entender o processo de organização e estruturação do evento no decorrer dos anos, foi possível perceber a valorização destes espaços para a formação continuada, a prática interativa e reflexiva dos professores que desenvolvem ações inovadoras nas suas escolas, e que se modificam, ao longo do tempo. Os resultados da investigação apontam a importância da interação, da escrita reflexiva, socialização e apresentação das práticas, na constituição do professor pesquisador nestes ambientes de formação continuada propiciados pelo EIE.