Diálogos interdisciplinares na prática Profissional integrada de um curso Técnico de ensino médio

Abstract

Este trabalho de pesquisa aponta para possibilidades de interrelações entre diversos conhecimentos disciplinares e interdisciplinares, a partir da temática “A Prática Profissional Integrada e os diálogos interdisciplinares para a formação profissional, de um Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio” que tem como propósito superar a fragmentação do conhecimento, em uma perspectiva interdisciplinar. Trata-se de um Estudo de Caso, que adota uma abordagem qualitativa e quantitativa, conforme propõem os autores como Minayo (2010); Bogdan e Biklen (1994) e Minayo, Deslandes e Gomes (2007). A pesquisa tem como objetivo geral “Investigar os diálogos interdisciplinares da Prática Profissional Integrada que potencializam o conhecimento para uma formação profissional dos alunos do curso Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio”. O corpus empírico da pesquisa é constituído pelos relatórios produzidos na Prática Profissional Integrada, no curso Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio, ofertado pelo Instituto Federal Farroupilha, Campus Panambi. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos da turma que ingressaram no processo seletivo de 2011, lócus empírico, que fizeram o primeiro, o segundo e o terceiro ano, concluído em 2013. A produção dos dados, se constituiu pelas fontes colhidas por meio da pesquisa documental e bibliográfica, a partir da leitura dos relatórios com a literatura pertinente. Para a sistematização, caracterização e análise dos diálogos interdisciplinares seguiu-se as orientações da Análise Textual Discursiva (ATD), por Moraes e Galiazzi (2011). O estudo foi conduzido à luz das “Revoluções Científicas”, que na linguagem epistemológica foi introduzido o termo “Paradigma” por Thomas Kuhn (2000). A interlocução entre os termos disciplinaridade, principalmente pelos pesquisadores André Chervel (1990) e Ivor Goodson (1995); e o termo interdisciplinaridade, tendo como autores Hilton Japiassu (1976), Ivani Fazenda (1993, 1995, 2002, 2011), e outros referenciados. O trabalho está organizado em três capítulos. O primeiro caracteriza o local de pesquisa e descreve o percurso metodológico; o segundo contextualiza o termos disciplinaridade e interdisciplinaridade, seguido de uma abordagem fundamentada no referencial voltado para mudança paradigmática; e o terceiro apresenta os dados produzidos a partir das categorias intuitivas, em que ocorre a caracterização e análise dos diálogos expressos nos relatórios. Ao término verificou-se que a Prática Profissional Integrada, contribui para a construção gradual da prática interdisciplinar, na medida em que as ações são descritas e necessitam reunir diferentes áreas do saber para interpretar, contextualizar, descrever e resolver as temáticas de estudos propostos. Conclui-se, portanto, que a interlocução entre diferentes campos do conhecimento, bem como o diálogo entre o conhecimento científico e outros saberes pode contribuir para o debate epistemológico e, por conseguinte para construção de um conhecimento integrador no âmbito da educação profissional.