Compreensões da cultura digital: experiências formativas de um grupo de estudo sobre questões curriculares

Abstract

Esta dissertação socializa os resultados de estudos desenvolvidos no curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação nas Ciências da Unijuí, e insere-se na linha de pesquisa Currículo e Formação de Professores. As discussões centralizam o tema sobre as Tecnologias Digitais, recursos fundamentais, na educação, no ensino e na comunicação em geral, especialmente na situação atual em que enfrentamos o sério problema da pandemia ocasionada pelo Covid-19. Algumas questões de pesquisa em relação à cultura digital, em cursos de Pós-Graduação se ampliaram nos últimos anos, porém, ainda são insipientes. Esta pesquisa teve por objetivo analisar as experiências e práticas docentes, com a utilização de tecnologias digitais, vivenciadas por integrantes do “Grupo de Estudo Sobre Questões Curriculares na Interface Universidade e Escola”, bem como identificar as compreensões dos sujeitos da pesquisa sobre a Cultura Digital. Para tanto, caracterizou-se o contexto das tecnologias na sociedade em relação à educação mediante uma revisão bibliográfica. A pesquisa empírica foi desenvolvida por meio da abordagem qualitativa com sustentação teórica de Lüdke e André (2017). Os sujeitos da pesquisa foram os participantes do grupo de estudos composto por professores universitários e da Educação Básica, doutorandos, mestrandos e estudantes de Graduação, num total de 17 participantes. Os instrumentos de pesquisa foram constituídos por questionários com questões estruturadas e semiestruturadas e acompanhamento dos encontros do grupo de estudo, com elaboração de um diário de bordo pelo pesquisador. Foram acompanhados 11 encontros e responderam o primeiro questionário 10 participantes e o segundo 8. Os dados foram analisados segundo os pressupostos da Análise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2016). A discussão dos resultados teve o aporte teórico em Lévy (1993, 1999) e Castells (1999, 2001), bem como dos autores dos periódicos do portal da Capes e do Banco de Teses e Dissertações da Unijuí. Os resultados mostram que, apesar da interação constante com tecnologias digitais, os participantes tiveram pouca ou nenhuma formação relacionada a estas tecnologias e a cultura digital, em sua constituição profissional, e a utilização destas tecnologias em suas práticas docentes, são apenas de forma técnica, não constituindo parte da construção do conhecimento a partir do entendimento dos conceitos de tecnologias digitais e cultura digitais. Destaca-se a necessidade de conhecimento técnico e pedagógico quanto às tecnologias digitais por parte dos integrantes do grupo e a necessidade de uma formação tanto inicial quanto continuada, que contemple a apropriação da cultura digital e das tecnologias digitais.