O trabalho educativo e sua relação com a constituição social da memória individual no processo de formação de professores

Abstract

Este estudo teve como principal objetivo investigar, analisar e compreender o processo do trabalho educativo na construção de ideários e concepções sobre o ser professor e que contribuições ele oferece para a constituição social da memória individual acerca de questões relacionadas ao ensino e à docência em Ciências. Participaram desta investigação 17 licenciandos e 3 professores formadores do Curso de Graduação em Ciências Biológicas – Licenciatura da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), localizada no município de Cerro Largo no Estado do Rio Grande do Sul (RS), Brasil (BR). As interações investigativas se estabeleceram por meio de análise de narrativas de formação e produção de questionário e entrevistas com os sujeitos participantes. O estudo insere-se na abordagem qualitativa de pesquisa em educação e está caracterizado como um Estudo de Caso. Os dados produzidos foram organizados considerando os pressupostos teóricos da Análise Textual Discursiva (ATD), que possibilita tanto a análise dos conteúdos quanto do discurso nas pesquisas qualitativas. A interpretação e análise baseiam-se em obras de autores que tratam da formação do professor e no referencial teórico da Psicologia Histórico-Cultural. Os resultados foram construídos considerando dois focos definidos: I Memórias de vivências educativas e II Memórias de processos formativos acadêmico-profissionais. Nestes focos emergiram categorias para as quais são apresentadas algumas proposições que norteiam o desenvolvimento de um metatexto. No foco I são analisadas as unidades de significados que se referem às categorias de Instrumentos pedagógicos e de Saberes de professores. No foco II são problematizados os dados emergentes que constituem as categorias de Desenvolvimento humano/profissional e de Mediação interativa. Este estudo tem a pretensão de contribuir com discussões relacionadas à melhoria da qualidade dos processos de formação de professores. Resultados deste trabalho apontam para a necessidade de uma reflexão sobre contribuições que o trabalho educativo desenvolvido nos contextos de Educação Básica e Ensino Superior pode oferecer na constituição social da memória humana, neste caso, especialmente no que se refere à formação de professores de Ciências Biológicas.