Análise da formação continuada de professores de matemática via programa parâmetros em ação no município de Miraguaí - RS

Abstract

Este trabalho dissertativo visa a compreender e explicar o Programa de Formação Continuada organizado pela Secretaria de Educação para os Educadores da Rede Pública Municipal de Ensino do Município de Miraguaí, como uma política pública de Formação Continuada, identificando se houve e como houve modificações das concepções em relação à prática educativa e saberes docentes dos profissionais professores da disciplina de Matemática. O problema que norteou a pesquisa foi “como uma experiência com Formação Continuada, através de grupos de estudos, pode contribuir para que os educadores possam ressignificar saberes relacionados a sua prática, refletindo sobre a mesma?”. A metodologia utilizada foi a de pesquisa bibliográfica e de campo, sendo que esta última foi realizada através de análises de registros dos professores realizados ao longo do processo de formação, e de questionários a professores de Matemática da Rede Pública Municipal de Miraguaí (RS), que participaram do Programa de Formação. Os resultados mostram, a partir da análise dos escritos dos professores e do Referencial Teórico utilizado, que o Processo de Formação Continuada, a partir dos Parâmetros em Ação, proporcionou condições para que os professores refletissem e ressignificassem seus saberes docentes, e em consequência, pudessem repensar sua prática docente na Rede Pública de Ensino de Miraguaí, pois os professores tiveram a oportunidade de refletir sobre sua ação docente, fazendo uso do Saber Experiencial e, a partir deste, mobilizando outros saberes, como o Saber Curricular e o Saber Disciplinar.