A questão paradigmática na organização escolar: um viés para compreender o sistema atual de ensino
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Hepp, Allan Jost
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Resumo
O presente trabalho busca compreender as interações que ocorrem no cotidiano escolar, a
força de modelos que atuam no âmbito de algum paradigma e a forma impregnada na sua
continuidade através do estabelecimento de uma estrutura escolar definida e com ampla
abrangência. A investigação objetiva, através da sustentação bibliográfica e da abordagem
qualitativa − com procedimentos metodológicos de estudo de caso, a abrangência da
análise documental e o registro escrito das entrevistas e observações realizadas –, delinear
as formas estruturais da instituição escolar e sua sustentação de modo a identificar
possíveis falhas que estariam dificultando o desenvolvimento de aprendizagens mais
significativas dos participantes do processo pedagógico. Através das observações
realizadas, nas afirmativas dos professores, nos dados coletados e na análise paradigmática,
foi possível constatar que, basicamente, a estruturação escolar se caracteriza como sendo
fragmentária e disjuntiva, não mostrando e nem refletindo a complexidade da realidade que
exige cada vez mais dos sujeitos a religação dos saberes. A constatação de que a escola,
nos moldes atuais, não está cumprindo com sua função de desencadear um processo de
ensino-aprendizagem relacionado com a vida do educando, motivou a busca de alternativas
ao atual sistema de organização educacional, realizando a análise de termos relevantes
como inter, multi e transdiciplinaridade, e indicando, por fim, a forma de trabalho através
de Situação de Estudo (SE).
Descrição
124 f.