Enfoque CTS no ensino de ciências naturais a partir de publicações em eventos científicos no Brasil

Abstract

A pesquisa tratou da investigação sobre as tendências e compreensões sobre CTS (Ciência, Tecnologia, Sociedade) especialmente quanto aos coletivos e estilos de pensamento, nos artigos publicados nos anais de eventos científicos das Ciências Naturais (ENPEC, ENEQ, SNEF, ENEBIO, EPEB), de 2003 a 2006. Buscou-se realizar um mapeamento da produção acadêmica com enfoque CTS na Educação, num corte transversal, com os seguintes focos: a) autores que publicam sobre CTS e universidades de origem; b) autorias referenciadas nas publicações dos artigos selecionados para análise; c) estilos e coletivos de pensamento dos artigos selecionados para análise; d) focos temáticos e níveis de ensino abrangidos nas publicações selecionadas; e) concepções de ensino registradas nos artigos selecionados. Apresentam-se características, tendências das áreas de conhecimento e algumas discussões em torno de referenciais teóricos que balizam a pesquisa em Educação em Ciências. Além disso, considerou-se o estilo e coletivo de pensamento evidenciado pelos autores dos artigos, a partir de Fleck (1986). A identificação dos trabalhos publicados nesses encontros contribui sobremaneira para compreender o enfoque CTS nas pesquisas em ensino de Ciências da Natureza, que podem refletir-se diretamente no âmbito de práticas educativas tanto na Educação Básica quanto Superior. Para tanto, foi realizada uma leitura minuciosa dos textos publicados e depois selecionados aqueles com os termos CTS ou Ciência, Tecnologia e Sociedade. Tabelas e quadros sistematizadores foram elaborados, considerando eventos, anos de ocorrência, títulos e autores dos trabalhos, vinculação institucional e referências bibliográficas para facilitar as análises posteriores. Percebeu-se um avanço nas pesquisas brasileiras sobre o enfoque CTS, no ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, com um aumento anual da produção. E, ainda, a identificação de três coletivos de pesquisadores sobre o pensamento CTS. A maioria dos artigos apresentou as concepções de contextualização e interdisciplinaridade, no entanto, apenas como intenção, motivação e discurso.