A pesquisa educacional na formação inicial de professores nas licenciaturas da Unijuí: competência profissional em construção

Abstract

O presente trabalho analisa a intencionalidade e a natureza da pesquisa educacional no âmbito dos cursos de licenciatura, em Regime Presencial, da UNIJUÍ-Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Discute-se o educar pela pesquisa como possibilidade de compreender e fundamentar caminhos alternativos de formação para o ensino, contribuindo na reconstrução da educação escolar. Parte-se do pressuposto de que, para a melhora da formação inicial docente, é necessária uma reformulação na organização curricular com participação mais efetiva dos licenciandos nas discussões das práticas educativas escolares. Nessa perspectiva, o referencial teórico conta com o apoio de autores preocupados com o educar pela pesquisa na formação do professor, como Demo, Galiazzi, Maldaner, Moraes, Schnetzler, Ramos, entre outros. Acredita-se, como hipótese básica de investigação, que o ensino da pesquisa em sala de aula permite a significação dos conceitos específicos de todas as áreas do conhecimento e melhora a capacidade profissional e intelectual dos graduandos para que possam refletir sua prática formativa ainda nos cursos de graduação e, depois, em seu exercício profissional. Para isso, foram analisados os documentos oficiais dos cursos, buscando compreender a preparação do professor pela e na pesquisa durante a graduação. Foram realizadas análises das ementas e bibliografias de componentes curriculares pertinentes ao foco da pesquisa. Faz parte do campo empírico ainda um levantamento, na Plataforma Lattes (Curriculum Vitae), no período de 2007-2009, das produções realizadas por docentes que orientam componentes curriculares de formação pela pesquisa. Na construção dos dados, também houve participação dos coordenadores dos cursos. Os resultados mostraram que a prática da formação pela pesquisa educacional é saliente em alguns cursos e bastante incipiente em outros, havendo três cursos em que não há evidência dessa prática. Constatou-se pouco envolvimento de docentes em publicações referentes à formação pela pesquisa. Por outro lado, denota-se um avanço significativo de pesquisas sobre temas que envolvem ensino, aprendizagem, currículo, escola, família, entre outros. A inserção da pesquisa como atividade curricular permite a formação do conhecimento profissional. Isso fica evidente na maior autonomia de execução do trabalho de sistematização de curso, cujo enfoque é a formação do conhecimento de professor.