Um olhar sobre a escola como espaço de emancipação

Abstract

Nesta dissertação faço uma reflexão sobre a educação e sua possibilidade de constituirse como meio para a emancipação. Nela trato da problemática da relação entre educação e política, no qual enfatizo a importância de que no processo educativo tenha-se claro a dimensão dos interesses em jogo. É um estudo bibliográfico e uma pesquisa com professores de escolas públicas (estaduais e municipais) do município de Ijuí (RS), sobre processos ideológicos destes docentes, relativos à compreensão da função da educação escolar básica. Na pesquisa bibliográfica realizei um conjunto de leituras, explorando autores que têm concepção ideológica que favorecem construir uma argumentação capaz de proporcionar com que a educação seja um instrumento de intervenção social e política, tais como Paulo Freire, Antonio Gramsci, Boaventura Sousa Santos, Karel Kosik, Francisco Gutiérrez, entre outros. Com relação à pesquisa com professores, de diferentes áreas do conhecimento, dos anos finais do ensino fundamental e médio, utilizei-me de um questionário, no qual eles responderam algumas perguntas subjetivas e outras objetivas. Nas primeiras deviam responder para que serve a educação, o que a educação tem a ver com a política, que discussões costumam realizar em sala de aula e que conteúdos consideram importante para seus alunos. No decorrer do texto aparecem ideias dos autores lidos e dos trinta professores pesquisados. O texto contém a experiência do autor, são cerca de vinte e oito anos de trabalho com educação, participação em movimentos sindicais e exercício da função de gestor de escola pública por aproximadamente cinco anos. É um estudo destinado a pensar a educação voltada a criar condições para transformações sociais, políticas e culturais. Tem o objetivo principal possibilitar desnaturalizar concepções dominantes no processo educativo, em que, em geral, não são feitas reflexões sobre que homem, que sociedade e que mundo pretendemos ao propor educar. Os argumentos postulam problematizar a escola, as práticas pedagógicas e a função da educação no tempo atual, com vista aos desafios colocados pelas demandas sociais e políticas. No primeiro capítulo trato de refletir sobre a escola e o conhecimento: e o papel do professor como intelectual neste processo de educar para a emancipação. No segundo, teço considerações acerca do ato de ensinar e aprender pela metodologia da práxis e da visão da dialética. No terceiro, apresento a relação entre educação e política. No quarto, centro a reflexão sobre a importância da escola pública em pensar a compreensão da realidade. No quinto capítulo, trago para o leitor as contribuições da escola pública para favorecer o engajamento social e, no último capítulo, faço um destaque para a importância da utopia como instância ideológica necessária para reafirmar novas relações sociais. No final da pesquisa concluo que pensar práticas pedagógicas emancipatórias é algo complexo, o tema não se esgotou aqui, mas os autores estudados deram uma referência para refletir sobre os fins da educação como prática libertadora. Os professores das escolas públicas pesquisados oportunizaram ideias como pensam sobre educação, o conhecimento, para que serve a educação, o que a educação tem a ver com a política, discussões que costuma realizar em sala de aula e que conteúdos os professores consideravam importante para seus alunos. Acreditava, como hipótese, que o tema educação e sua relação com a política ainda era um desafio nas escolas e isto se confirmou, pois muitas questões ainda revelam que é necessário problematizar as concepções que os professores tem sobre a dimensão política do conhecimento, que remetem a novas pesquisas para elucidar dúvidas sobre o sentido e significado de suas maneiras de pensar a influência da educação na política e da política na educação.