Cultura e educação na modernidade líquida: desafios para as potencialidades formativas

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo central discutir o lugar e alguns dos desafios da educação na Modernidade Líquida, bem como sua relação com a cultura. Optamos, na busca por cumprir tal objetivo, pela realização de um estudo teórico de cunho interpretativo utilizando como eixo central/transversal o contexto macro da Modernidade Líquida. Assim, almejamos estabelecer um processo analítico a partir da teoria de Zygmunt Bauman e elaborar inferências e proposições a fim de responder às problematizações norteadoras de nossa pesquisa, são elas: em que medida a problemática da cultura tornou-se relevante para a educação na Modernidade Líquida, no sentido de ajudar a pensar e compreender o papel social da escola - educação formal — e das potencialidades formativas? Como os escritos de Zygmunt Bauman podem nos ajudar a pensar o sentido ambivalente do conceito de educação no âmbito da cultura? Quais desafios se colocam para professores e professoras na tarefa constante educar nos tempos em que vivemos? Com base nessas problematizações nosso escrito está divido em três capítulos. No primeiro trazemos uma discussão “de horizonte” acerca da Modernidade Líquida (BAUMAN, 2001), juntamente com os conceitos de ambivalência, alteridade e o paradigma da complexidade em Morin (2015). Em nosso segundo capítulo, tematizamos o conceito de cultura e suas transformações (teóricas e práticas) através de uma resenha analítica da obra “Ensaios Sobre o Conceito de Cultura” (BAUMAN, 2012). Por fim, nosso terceiro atualizamos a discussão sobre a cultura na obra de Bauman a partir do livro “A Cultura no Mundo Líquido Moderno” (2013) e buscamos sintetizar alguns dos processos de fragilização da docência e da educação formal nesse contexto. Destacamos, por fim, a necessidade de repensar o lugar da escola — bem como da ação docente — na Modernidade Líquida e consideramos que o estudo de Bauman, entre outros pensadores contemporâneos, indica para as potencialidades da criação de um mundo mais justo e diverso por meio de uma transformação cultural que implique na edificação de uma educação capaz de reconhecer a ambivalência e que seja fundada na construção coletiva, no diálogo, na alteridade e, acima de tudo, na solidariedade.